ETAPA PRIMARIA - PROYECTO AL AYRE

Etapas de Desarrollo

Primaria (6-12 años)

En esta etapa surge el querer conocer y comprender qué sucede en el mundo, en las sociedades y la naturaleza.

Hay una energía enfocada en el deseo de saber, descubrir y hacer.

Acompañar en Primaria es atender a los intereses de conocimiento individuales y grupales y ayudarles en la construcción de relaciones sanas entre ellos y ellas, a escucharse y respetarse para organizar su trabajo e investigaciones.

Al inicio de Primaria los niños y niñas inician un cambio de etapa en el desarrollo de su cerebro y su forma de aprender, entrando en la etapa operativa.

Suelen mostrar intereses de otros lugares más alejados a su entorno cercano y relacionados con el funcionamiento del mundo.

Empiezan a preguntar y a interesarse por contenidos más académicos, a organizarse en grupo para operar y crear algo de forma conjunta.

Tienen y precisan de más autonomía, por lo que no necesitan que el adulto esté tan cerca como en las etapas anteriores.

En primaria, se funciona mediante pareja pedagógica. Este sistema busca garantizar el acompañamiento de contenidos respetando los ritmos e intereses individuales de cada niño, sin tener que homogeneizar el aprendizaje.

Además, la existencia de dos adultxs de referencia en el grupo permite evitar relaciones de dependencia hacia la adulta que asienten patrones negativos y poco saludables de cara al futuro.

La asamblea, a primera hora de la mañana, sirve como punto de partida en el que organizar el trabajo y las actividades de ese día.

En primaria, Los juegos de mesa se incluyen como material pedagógico, a través del que afianzar contenidos y aprendizajes pudiendo usarse para la adquisición de aprendizajes y habilidades, siempre que cuenten con la calidad educativa
necesaria para ello.

Una mañana en primaria

Un día en primaria

-Llegada relajada y juego libre en sala de concentración
-Asamblea diaria
-Taller o Juego libre en sala de concentración
-Desayuno y Juego libre en exteriores
-Taller o Juego libre en sala de concentración
-Recogida y limpieza de sala
-Comida

Explicaciones

Acompañamiento individual: es el momento del día dedicado a acompañar intereses y tareas de forma individual: terminar alguna tarea que se quedó pendiente, aprendizaje de algún contenido que un niño/niña quiere hacer de forma individual (aprender a leer, sumar, etc.)

Asambleas: los niños y niñas moderan esta asamblea con ayuda del acompañante. En ellas comentan qué actividades hay propuestas para ese día, resuelven dudas, proponen ideas de actividades para los próximos días, etc. Una vez terminada, cada niño/a se apunta a las propuestas y talleres que les interesa comprometiéndose a asistir.

Propuestas: son actividades diseñadas con un fin concreto enfocadas a intereses y aprendizajes más académicos surgidos en el grupo de niños y niñas. Las propuestas suelen estar relacionadas con la lecto-escritura, la lógico-matemática, sostenibilidad, geografía y ciencias, etc.

Talleres: son actividades más creativas y abiertas, sin un fin concreto, creadas sobre temáticas como el arte, la música, la cocina, el movimiento, etc. Cada niño y niña decide a qué propuestas y talleres quiere apuntarse.

Acompañamiento en inglés: los jueves asiste un acompañante para realizar talleres diversos en inglés (cocina, música, arte…) ofreciendo un vocabulario amplio.

(A partir del curso 2020-2021 habrá un acompañante que acompañe en inglés diariamente puesto que estamos en proceso de homologación a través de una asociación de colegios estadounidenses.)

Excursiones: en ese interés de conocer el mundo surgen diversas salidas al exterior del espacio de Al Ayre.

Asamblea semanal: se realiza los viernes a última hora como forma de cerrar la semana, comentar aspectos que se quedaron pendientes, etc.

Proyecto Anual

Primaria realiza cada curso un Proyecto Anual en torno a una temática concreta, que funcionará como hilo conductor para el trabajo de ciertos contenidos curriculares y la adquisición de una serie de competencias.

El Proyecto Anual se realizará un día a la semana, alternando jornadas teórico-prácticas con jornadas de excursión en las que se pueda conocer o poner en práctica lo aprendido en la sesión anterior.

Jornada teórico-práctica

El contenido teórico asociado al proyecto se ofrecerá mediante presentaciones inspiradas en las Grandes Lecciones Montessori, siendo contadas a modo de cuento o historia, utilizando apoyo visual, realizando experimentos y utilizando la sorpresa como elemento motivador.

Esta explicación teórica será apoyada por la realización de actividades prácticas grupales, como: experimentos, juegos, realización de obras artísticas, redacción de informes, …

Debido al carácter didáctico y visual de estas presentaciones teóricas, el grupo de infantil estará invitado a acudir como público, siempre que las acompañantes de ambos grupos lo consideren adecuado.

Jornada exterior: excursiones y visitas

A fin de consolidar vivencialmente el contenido teórico-práctico ofrecido en la sesión anterior, la segunda jornada será siempre la realización de una excursión o visita a un espacio externo.

Estas visitas persiguen además la creación de una red con instituciones o individualidades de la zona, mediante las que establecer alianzas y ofrecer al alumnado un conocimiento real y cercano de su contexto geográfico y social y de las personas y actores sociales que lo componen.